Diferença cerebral pode explicar por que alguns alunos têm dificuldade com matemática

Stanford University, em estudo publicado na revista JNeurosci, descobriu que crianças com dificuldades persistentes em matemática podem ter diferenças específicas no cérebro que afetam sua capacidade de selecionar e ajustar estratégias de resolução de problemas.

Problemas na seleção de estratégias

A pesquisa, liderada por Oliver Lasnick e colegas, examinou 68 crianças entre 8 e 10 anos, analisando suas abordagens para resolver problemas matemáticos, a eficácia de diferentes estratégias e a atividade cerebral relacionada ao desempenho.

Os pesquisadores observaram que as crianças com desenvolvimento da dislexia matemática (dyscalculia) geralmente eram menos eficientes em usar diferentes métodos matemáticos. Elas levavam mais tempo para mudar de uma estratégia para outra e eram menos receptivas quando a dificuldade do problema aumentava.

Atividade cerebral revela novas pistas

A análise de atividade cerebral também mostrou padrões distintos associados a essas dificuldades. Isso sugere que as dificuldades não se limitam apenas às operações matemáticas, mas também incluem a decisão sobre como abordar um problema.