O estudo realizado pela Chalmers University of Technology revela que trabalhar com diferentes gêneros textuais simultaneamente pode auxiliar estudantes de doutorado a se adaptarem ao escrever para novos públicos. A pesquisa, publicada no Journal of English for Academic Purposes, mostrou que a abordagem 'Multi-Genre Pedagogy' permite aos estudantes desenvolver habilidades flexíveis de escrita e uma maior consciência sobre gêneros.

No experimento, oito estudantes de doutorado trabalharam com três gêneros textuais distintos durante uma única sessão de trabalho. Eles analisaram um resumo acadêmico, transformaram um post de blog de pesquisa em um resumo acadêmico e escreveram um resumo de suas próprias pesquisas, reescrito como um artigo de divulgação científica popular.

A análise mostrou que os participantes transferiram tanto linguagem quanto estrutura para novas tarefas de escrita. Alguns colocaram achados-chave no início do texto, enquanto outros usaram narrativas ou perguntas para envolver o leitor. Os participantes também fizeram escolhas diferentes sobre termos técnicos em consideração ao novo público.

Os entrevistados explicaram suas escolhas, identificando conhecimentos prévios que podiam ser utilizados, o que precisava mudar e o que ainda precisavam aprender. O objetivo da abordagem é tornar a pesquisa mais acessível, explicando ideias em detalhes e detalhando conceitos que especialistas assumem como conhecidos.